（一）聚焦“双减”政策，探讨教育新变
2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”），提出要强化学校教育主阵地作用，进一步提升学校教育教学质量和服务水平；持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。
政策发布以来，北京、上海、广东、成都、重庆、陕西、海南、浙江等多地积极采取行动，落实各项细则，“双减”已经成为了教育发展新的风向标。“双减政策”以减轻义务教育阶段学生学习负担为目标，以切实提升学校教学质量、持续规范校外培训为重点，以建设高质量教育体系、构建教育良好生态，促进学生全面发展为方向，积极推动以下几项工作的有效落实：
1、全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担
“双减”政策从“健全作业管理机制、分类明确作业总量、提高作业设计质量、加强作业完成指导、科学利用课余时间”等方面推进作业管理实施，和此前教育部发布的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》“双管齐下”，积极推动学生减负工作。
2、提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求
“双减”政策从“课后服务时间、服务质量、服务渠道、线上学习服务”等方面对课后服务做出规定，坚决打破“校内减负、校外增负”的痼疾，让学校课后服务基本满足学生需要。
3、坚持从严治理，全面规范校外培训行为
长期以来，校外培训之风盛行，各种“培训班”成了缓解家长“教育焦虑症”的重要途径，同时也加剧了教育“内卷”。此次“双减政策”对校外培训行为做出了严格要求，将助力消除学科类校外培训的各种乱象，促进校外培训热度逐步降温，让教育的主阵地重新回归学校。
4、大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好
“双减”政策强化了学校教育主阵地作用，确保学生在校内学足学好，这是学生能真正实现减负的重要前提。“双减”政策的提出将促进学校充分发挥教书育人的主体功能，大力提升教育教学质量。
（二）回归学校主阵地，大数据赋能学校“减负提效”
“双减”时代来临，教育的主阵地重新回归学校。政策从促进学生全面发展的角度，将学生从过重的作业负担和校外培训负担中解放出来，引导学生全面而有个性发展。减负的背后，是国家对德智体美劳全方面发展的新时代人才的需要。如何响应政策新变，将学校打造成更好的育人场所，是学校目前面临的巨大挑战。
数字化的今天，新一代信息技术与教育的加速融合，为学校教育质量的提高挖掘出新的可能性。面对挑战，信息化为学校教育开出了“双减”药方，促进学校教育内容、教学手段现代化，创新人才培养、管理和服务模式，促进教育质量全面提高。“双减”政策下，大数据将为学校打好“减负提效”攻坚战强力赋能。
1、提升教学质量，实现减负增效
提升学校教学质量的整体目标需落实在每一位学生的身上，保证教学过程高效开展是促进学校教学质量提升的有力途径。通过融合“教、学、练、评、测”教学各流程数据和“课中、课外、家校共育”等环节数据，可生成围绕“学业、德育、思政、身心健康”的个性化学生画像，发现学生特长，实现规模化教学与个性化学习的有机融合，辅助实现智能、精准、高质量教学。
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同时，通过整合课堂行为数据、课堂互动数据、课后作业数据和历史考试数据，可以反馈学生学习情况及课堂专注度。教师可对学生情况进行定位，提高课堂教学和作业的精准度。学生家长可通过综合学情报告，有效掌握学生在校表现情况及学习问题，实现家校共育。在大数据的辅助下，真正实现以更精准的教学带来更轻松的学习。
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其次，建设好并且使用好“网络学习空间”也是学校教育质量提升的有力抓手，“双减”政策强调的“做优做强免费线上学习服务”指明了这一点。在教育手段越来越多样化的今天，线上教育平台无疑是对线下教学的有效补充。通过网络学习空间的应用、开发及常态化使用，推进“互联网+教育”大平台数据互联互通，形成“用得越多、数据越准”的智慧应用生态，为学生提供海量学习资源和个人综合画像分析，深度挖掘数据价值，最终实现利用数据进行学生学习成绩自我提升的良性循环。
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2、优化资源配置，助推教师队伍建设
“双减”政策的出台，学生和家长对学校教育有了更高的期待，也对教师专业能力的提升提出了挑战和要求。政策中明确提到的“提高作业设计质量、将作业设计纳入教研体系”、“提升课堂教学质量、优化教学方式”等细则以及课后服务回归校内的导向，都需要通过教师能力提升来实现，师资的优化配置将更好的为党育人、为国育才。
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信息化时代，教师职业能力的提升有了更简便的方式。通过打造由教师职业全周期管控体系和教师发展辅助体系组成的新一代教师职业能力管理系统，解决传统人事系统的诸多弊端，提供以人为本、智能开放的创新管理，为培训、教学、教研、职称晋升等环节提供个性化服务，构建“便捷高效、智慧互联”的教师培养体系，助推教师职业能力发展，为学校教育质量的提升提供了有力保障。
3、优化教育评价体系，量化“双减”成效
在学校打好“减负提效”攻坚战的过程中，大数据还担当起重要的监督角色。基于教育基础数据服务体系，整合各类应用系统并采集相关过程性和基础性数据，可将“双减”工作纳入教育评价体系，对评价涉及的课堂教学情况，作业完成情况、以及课后服务的时间、类别、效能、经费支出等各项指标进行过程跟踪，对学校“减负”工作进行综合评价，确保课堂应教尽教、学生作业真正减负、课后服务切实有效。
“双减”之下，学校面临着“减负提效”的硬核挑战，以大数据构建智慧教育环境、促进学生德智体美劳全面发展为学校提供了应对之法。教育环境在变，但育人初心不改，面向新时代和信息社会人才培养需求，需要多方协同、统筹推进，共同谱写义务教育“减负”新篇章！
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